أثر أسلوب باكسا في التحصيل والتفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق
يرمي البحث تعرفة أثر أسلوب باكسا في التحصيل والتفكير الإبداعي في مادة البلاغة والتطبيق لدى طالبات للصف الخامس الأدبي. ولتحقيق مرمى البحث أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تقيس به تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق. أعدت الباحثة اختبارين الأول في التحصيل والثاني في التفكير الإبداعي، واختارت الباحثة عينة مكونة من (40) طالبة من طالبات من مدرسة الخنساء للبنات في بغداد للعام الدراسي (2014-2015). طبقت الباحثة الاختبار على عينة استطلاعية تألفت من (30) طالبة من مجتمع البحث نفسه، كما درست الباحثة المجموعتين بنفسها، وبعد تحليل البيانات باستعمال معامل ارتباط لعينتين مستقلتين، ومعامل الصعوبة، وقوة التميز، ومعادلة ألفا كرونباخ. أسفرت الدراسة على أنه: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق أثر أسلوب باكسا ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة التقليدية. وفي ضوء نتائج البحث البحث التي توصلت إليها الباحثة استنتجت ما يأتي: 1) إن أسلوب (باكسا) رفع قدرة الطالبات على ضبط عمليات تفكيرهن في ما يئدونه به من مهام من طريقة يتأملوا أداءهن ويفكروا فيه ثم يحكم عليه وصولا إلى تحقيق الهدف. 2) إن استعمال أسلوب (باكسا) في أثناء عرض مادة البلاغة لطالبات الصف الخامس الأدبي ساعد في توضيح موضوعات الدروس بصور تكاملية شاملة. أوصت الباحثة: 1) اعتماد أسلوب (باكسا) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ولاسيما عند طالبات المرحلة الإعدادية والثانوية. 2) الاهتمام بالاستراتيجيات والطرائق والأساليب الحديثة والعمل على تدريب مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على الاستراتيجيات والطرائق والأساليب الحديثة ومنها أسلوب (باسكا) إلى جانب الطريقة الاعتيادية قبل الشروع في التدريس أو أثناء التدريس. واقترحت الباحثة: 1) إجراء دراسة مماثلة لمعرفة أثر أسلوب (باكسا) في فروع اللغة العربية ومتغيرات أخرى كـ (قواعد اللغة العربية، النقد الأدبي، التعبير..الخ). (الملخص المنشور)