التفكير النّاقد وعلاقته بتعزيز الأمن الفكري لدى طالبات الصفّ الأول الثّانوي في المدارس الحكومية بجدّة من وجهة نظر المعلّمات
سعت هذه الدّراسة إلى الكشف عن علاقة التفكير النّاقد لتعزيز الأمن الفكري لدى طالبات الصّفّ الأول الثانوي بالمدارس الحكومية بجدّة، من وجهة نظر المعلّمات. وقد اتبّعت الدّراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت استبانة مكوّنة من (24) فقرة، تشمل محورين؛ الأول مهارات التفكير النّاقد (الاستنتاج والتقويم)، والثاني أبعاد الأمن الفكري (المواطنة والهويّة الثقافية)، كأداة لجمع البيانات على عيّنةٍ عشوائية مكوّنة من (392) معلّمة من معلّمات المرحلة الثانوية بمدينة جدّة، وأظهرت النتائج وجود علاقةٍ ارتباطية طردية بين التفكير النّاقد وتعزيز الأمن الفكري لدى طالبات الصّفّ الأول الثّانوي بالمدارس الحكومية بجدّة، وعدم وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى (0.05) فأقلّ في استجابات أفراد الدراسة حول (مهارة الاستنتاج، ودرجة ممارسة مهارات التفكير النّاقد لدى طالبات الصّفّ الأول الثّانوي من وجهة نظر المعلّمات، والمواطنة، والهويّة الثقافية، والأمن الفكري لدى طالبات الصّفّ الأول الثّانوي بالمدارس الحكومية بجدّة)، من وجهة نظر المعلّمات، باختلاف متغيّر المؤهّل العلمي. وتوصّلت الدراسة إلى عدد من التوصيات، أهمها توجيه طالبات الصّفّ الأول الثّانوي لمناقشة مشكلات المجتمع المحلّي والظّواهر السّلبية فيه، وحث طالبات الصّفّ الأول الثّانوي على المشاركة في الفعاليات الأدبية والثقافية، والعمل على تمكين طالبات الصّفّ الأول الثّانوي من تقويم آراء الآخرين باختلاف ثقافاتهم، وتشجيع طالبات الصّفّ الأول الثّانوي على إبداء آرائهنّ حول الممارسات المتعلّقة بالثقافة الإسلامية والثقافات الأخرى. (ملخص المؤلف)