التعليم القائم على المشاريع في الولايات المتحدة الأمريكية وإمكانية الاستفادة منه في المملكة العربية السعودية : دراسة مقارنة
هدفت هذه الدراسة إلى الاستفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في التعلم القائم على المشاريع في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية بما يتناسب مع الأوضاع الثقافية، واستخدمت الدراسة المنهج المقارن مدخل جورج بريداي بخطواته الأربعة: الوصف، التفسير، المقابلة والمقارنة، وفي الأدوات استخدمت الاستبانة المفتوحة، وقد جاءت أبرز نتائج الدراسة كما يلي: 1) ضعف مركزية المشاريع في التعليم الثانوي السعودي وقصوره على تقييم الطالب لفهم المحتوى الأكاديمي. 2) عدم وضوح مجالات المشاريع في المقررات السعودية التي تدعم التعلم النظري المقدم للطالب. 3) يوجد قصور في توضيح الأدوار المتوقعة من الطلاب في المملكة العربية السعودية، وفي تحديد مسؤوليته التعليمية. 4) إغفال مهارات التفكير العليا وجوانب النقد والمراجعة في تقييم مشاريع الطلاب في المملكة العربية السعودية. 5) التركيز في الولايات المتحدة الأمريكية على صنع مشاريع حقيقية مرتبطة بالعالم الواقعي، تلامس اهتمامات الطلاب وميولهم. 6) تنوع مجالات التقييم في التعلم القائم على المشاريع في الولايات المتحدة الأمريكية، ودمجه في جميع مراحل العمل. (الملخص المنشور)