تأثير تمرينات خاصة بأسلوبي المتدرج الإعتيادي والعصف الذهني في تعلم الأداء الفني والمستوى الرقمي في فعالية رمي الرمح للمبتدئين بأعمار (13-14) سنة
هدف البحث إلى دراسة استخدام تمرينات خاصة بأسلوبي (المتدرج الاعتيادي والعصف الذهني) في تعلم الأداء الفني وإنجاز فعالية رمي الرمح للمبتدئين باعمار (13-14) سنة والتأكيد على أي الاسلوبين من أفضلية (المتدرج الاعتيادي والعصف الذهني في تعلم الأداء الفني وإنجاز فعالية رمي الرمح للمبتدئين. استخدم الباحث تمرينات خاصة وفق البرنامج التجريبي لملاءمته مشكلة البحث. تكونت عينة البحث من (30) طالبا من طلبة الصف الثاني، متوسطة الشورى للسنة الدراسية (2021-2022)، موزعين على مجموعتين بواقع (15) طالبا لكل مجموعة، فضلا عن عدد من عناصر اللياقة البدنية والحركية. تم أجراء الاختبار القبلي للأداء الفني والإنجاز. استخدمت المجموعة التجريبية الأولى الأسلوب المتدرج الاعتيادي من الطريقة الجزئية في أسلوب طرائق التدريس، في حين استخدمت المجموعة الثانية أسلوب العصف الذهني، واستغرق تنفيذ البرنامج التعليمي (8) أسابيع بواقع (2) وحدة تعليمية في الأسبوع الواحد. وكان زمن الوحدة التعليمية (45) دقيقة، أي وقت درس التربية الرياضية للمرحلة المتوسطة، وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج، أجري الاختبار البعدي. وبعدها تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام البرنامج الإحصائي (spss)، وبذلك كان لاستخدام التمرينات من محتوى البرنامجين (الأسلوب المتدرج الاعتيادي من الطريقة الجزئية وأسلوب العصف الذهني) المستخدميين من قبل عينة البحث دورا فعالا في تعلم الأداء الفني والإنجاز لفعالية رمي الرمح لدى أفراد العينة، حيث كان التفوق للمجموغة التجريبية التي استخدمت أسلوب العصف الذهني على المجموعة الأولى التي استخدمت الأسلوب المتدرج الاعتيادي من الطريقة الجزئية في تعلم الأداء الفني والإنجاز لفعالية رمي الرمح لدى أفراد العينة. (الملخص المنشور)