فاعلية تدريس مادة العلوم الطبيعية باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الابتكاري : دراسة تجريبية على عينة من تلاميذ الطور المتوسط بمدينة تمنراست
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية تدريس مادة العلوم الطبيعية باستخدام إستراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى التلاميذ في الطور المتوسط، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث من المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري. لتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج التجريبي، بتصميم شبه تجريبي، ومجموعتين ضابطة وتجريبية، وقياسين قبلي وبعدي، تكونت المجموعة التجريبية من فوج تربوي (38 تلميذا) والمجموعة الضابطة من فوج تربوي (35 تلميذا)، حيث يدرس تلاميذ الفوجين التربويين بالسنة الثالثة متوسط في متوسطة أحمد نواورة بمدينة تمنراست. تم بناء اختبارين تحصيليين متكافئين، اختبار قبلي يغطي ميدان الديناميكية الداخلية للكرة الأرضية، مكون من ثلاثة تمرينات، يشتمل التمرينان الأول والثاني على (7) أسئلة لكل منهما، وأما التمرين الثالث فهو وضعية إدماجية، واختبار بعدي يغطي ميداني "الديناميكية الخارجية للكرة الأرضية واستغلال الموارد الطبيعية الباطنية"، مكون من ثلاثة تمرينات بـ(21) سؤالا، ووضعية إدماجية، يقيس الاختباران مستويات" التذكر والفهم والتطبيق"، وصممت مخططات دروس كل ميدان على شكل خرائط مفاهيم، وتم تبني اختبار التفكير الابتكاري للسيد خير الله، المكون من قسمين، القسم الأول منه مأخوذ من إحدى بطاريات تورانس للتفكير الابتكاري المعروفة باسم: "اختبارات مينوسيتا للتفكير الابتكاري"، والقسم الثاني هو اختبار "بارون" الذي استخدمه الباحثون في قياس الابتكارية، كل بعد من قسمي الاختبار يقيس القدرات الثلاثة المكونة للابتكار" الطلاقة الفكرية، والمرونة التلقائية، والأصالة"، كما استخدم اختبار الذكاء المصور لـ" زكي صالح" للتحقق من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في الذكاء، وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث "اختبار التفكير الابتكاري، واختبارا التحصيل القبلي والبعدي"، طُبق الاختبار القبلي للتحقق من تكافؤ المجموعتين في التحصيل القبلي، وكذا اختبار التفكير الابتكاري، وتم تدريس المجموعة التجريبية لميداني الديناميكية الخارجية للكرة الأرضية، واستغلال الموارد الطبيعية الباطنية باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم، في حين درست المجموعة الضابطة نفس الميادين بالطريقة المعتادة، وبعد تطبيق اختبار التحصيل البعدي، واختبار التفكير الابتكاري، اختبرت فروض الدراسة باستخدام برامج الرزم الاحصائية في العلوم SPSS v20، وباعتماد الأسلوب الإحصائي تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) واختبار (ت) (T test)، وأسفرت نتائج التحليل الإحصائي عن وجود فرق دال بين المجموعة التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي ككل وفي مستوى التذكر والفهم، في حين لا يوجد فرق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى التطبيق، ووجود فرق دال بين المجموعة التجريبية والضابطة في التفكير الابتكاري البعدي ككل وفي المهارات الثلاثة (الطلاقة والمرونة والأصالة)، وعدم وجود فرق دال بين الذكور والإناث من المجموعة التجريبية في التحصيل البعدي، مع وجود فرق دال بين الذكور والإناث من المجموعة التجريبية في التفكير الابتكاري. (ملخص المؤلف)