فاعلية برنامج إرشادي معرفي وفق النظرية العقلانية الإنفعالية لألبيرت إليس في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي : دراسة تجريبية على طلبة جامعة الوادي
تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر البرنامج الإرشادي المعرفي في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لطلبة الجامعة، وللبحث في الموضوع تم إتباع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي بالمجموعتين (الضابطة والتجريبية)، واعتماد أدوات البحث: مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفي بعد التحقق من بعض خصائصه السيكومترية والبرنامج الإرشادي بعد ضبطه، وشمل التطبيق عينة مكونة من (24) طالب وطالبة من طلبة سنة ثانية تخصص اتصالات سلكية ولاسلكية بكلية التكنولوجيا بجامعة الشهيد حمه الأخضر بالوادي، وبإستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لمعالجة البيانات تم التوصل إلى النتائج التالية: 1) يحقق البرنامج الإرشادي المعرفي المقترح في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى الطلبة الجامعيين فاعلية مرتفعة. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة التخطيط لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة المراقبة لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة التقويم لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مهارة التخطيط. 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مهارة المراقبة. 7) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مهارة التقويم. وجرت المناقشة بالإعتماد على الإطار النظري للدراسة وما تم التوصل إليه من نتائج. (ملخص المؤلف)