علاقة استخدام التعلم المتنقل بالعبء المعرفي لدى طلبة التكنولوجيات الحديثة للمعلومات والاتصال بجامعة ورقلة
تهدف الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين استخدام التعلم المتنقل والعبء المعرفي، لدى الطالب الجامعي. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي لتحقيق أهداف الدراسة. حيث استخدمت الدراسة أداتين: الأولى مقياس التعلم المتنقل لصاحبيه Steve Drew and Salah Harbi (2024)، والثاني مقياس العبء المعرفي لصاحبه حلمي الفيل (2015) ولجمع بيانات الدراسة طبقت كلا من مقياس التعلم المتنقل والعبء المعرفي على عينة من طلاب الجامعة قوامها 614 طالبا وطالبة من كلية التكنولوجيات الحديثة للمعلومات والاتصال بجامعة قاصدي مرباح، ولاية ورقلة. وذلك بعد التأكد من الخصائص السيكومترية لكل منهما، وبعد المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة والاعتماد على SPSS. أظهرت النتائج التالية: 1) وجود علاقة ارتباطية بين التعلم المتنقل والعبء المعرفي؛ بحيث أن التعلم المتنقل ارتبط بكل بعد من ابعاد العبء المعرفي لدى عينة الدراسة. 2) لا توجد فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة في مقياس التعلم المتنقل تبعا لمتغير الجنس والتخصص الأكاديمي والتفاعل بينهما. 3) لا توجد فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة في مقياس العبء المعرفي تبعا لمتغير الجنس والتخصص الأكاديمي والتفاعل بينهما. 4) لا توجد فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة في مقياس التعلم المتنقل تبعا لمتغير الجنس المستوى الدراسي والتفاعل بينهما. 5) لا توجد فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة في مقياس العبء المعرفي تبعا لمتغير الجنس المستوى الدراسي والتفاعل بينهما. (ملخص المؤلف)