تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين من خلال نشاطي فهم المنطوق وفهم المكتوب : السنة الثالثة من التعليم المتوسط عينة
Cette étude a visé à examiner dans quelle mesure les compétences de pensée critique sont intégrées dans les activités de compréhension de l’oral et de compréhension de l’écrit chez les élèves de troisième année de l’enseignement moyen. Pour atteindre cet objectif, la méthode descriptive a été adoptée, et un outil d’analyse a été élaboré sous forme d’une grille d’observation conçue pour analyser les questions posées par les enseignants constituant l’échantillon de l’étude. L’outil d’analyse comportait cinq compétences principales de la pensée critique, subdivisées en trente sous-compétences. Il a été soumis à un groupe d’experts du domaine qui ont validé ses items après examen. L’outil a ensuite été appliqué aux questions des enseignants dans les deux types d’activités (compréhension de l’oral et compréhension de l’écrit). Les résultats de l’analyse ont montré que, bien que l’intégration des compétences de pensée critique dans ces questions soit globalement acceptable, elle demeure déséquilibrée : certaines compétences sont surreprésentées au détriment d’autres, moins sollicitées. Au vu de ces résultats, la chercheuse recommande de sensibiliser les enseignants à l’importance des compétences de pensée critique et de leur offrir une formation structurée leur permettant de formuler des questions de manière objective et méthodique, favorisant ainsi le développement des différentes formes depensée chez les apprenants, en particulier la pensée critique. (Résumé de l’auteur)