توظيف التكنولوجيا الرقمية وسؤال التربية على تنمية التفكير النقدي لدى متعلمي(ات) مادة الفلسفة
إذا كان الدرس الفلسفي بالمغرب يقوم على رهان تنمية الكفاية التكنولوجية بتوظيف التكنولوجيا الرقمية، فهل من شأن هذا التوظيف أن يحقق رهان تنمية التفكير النقدي لدى متعلم(ة) مادة الفلسفة؟ تسلط المداخلة الضوء على نتائج دراسة في الموضوع اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي، وأداتي الاستبيان والمقابلة، بهدف الكشف عن أهمية وقيمة توظيف التفكير النقدي في تنمية معارف المتعلمين(ات) ومهاراتهم على حد سواء، خصوصا مع ما تمارسه التكنولوجيا الرقمية من تأثير كبير على التربية، استشعر خطورتها أغلب مدرسي(ات) مادة الفلسفة بالجذوع المشتركة كعينة بحثية، أظهرت قلقها من المد التكنولوجي وخطورته المستقبلية على كافة الأصعدة، وعلى ما تشكله كذلك من مخاوف على عمل ودور كل من المدرس(ة) والمتعلم(ة)، كما أبانت النتائج عن أهمية خبرة المدرس(ة) في القدرة على توظيف التفكير النقدي وفي تصور ملائم لخطوات إنجاز الدرس مما يساعد المتعلم(ة) على تجاوز الصعوبات والتعثرات. (الملخص المنشور)