the influence of social media's on student english proficiency : a study of university efl teachers' perspectives
تتناول هذه الدراسة وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية في الجامعات، بشأن تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على مستويات المهارات اللغوية لطلاب اللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية. وقد أظهرت دراسات سابقة أن وسائل التواصل الاجتماعي يمكن أن تعزز مهارات اللغة مثل مفردات الكلمات، والاستماع عندما يتم دمجها بفاعلية في التدريس. ومع ذلك، فإن نماذج الدمج الفعالة والآثار قد تختلف حسب السياق والعوامل الفردية. وقد عني البحث باستكشاف وجهات نظر المعلمين بشأن تحسين هذه التقنيات للطلاب. وتم إجراء استطلاع كمي لـ 39 معلمًا للغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية في الجامعات. وتم جمع البيانات بشأن وجهات النظر المتعلقة بتأثيرات وسائل التواصل الاجتماعي على تطوير المهارات والتحديات والأدوار باستخدام مقياس ليكرت الخماسي. تم تحليل الإحصاءات الوصفية للاستجابات. وقد افق المعلمون على أن وسائل التواصل الاجتماعي تعزز مهارتي المفردات والاستماع بينما كانت وجهات النظر محايدة بشأن دعم القواعد اللغوية. كما يؤثر الاستخدام المفرط سلبًا على التركيز بينما يطرح اعتماد الترجمة مشكلات. ويطلب المعلمون التدريب على دمج هذه المنصات بفاعلية. تتوافق النتائج جزئيًا مع الأدبيات التي تشير إلى الفوائد حسب طريقة الاستخدام المخصصة. وتشير الآراء المتفاوتة إلى أن الآثار قد تعتمد على التخصيص حسب السياق. وتلبي النتائج الهدف من فهم وجهات نظر المعلمين وتسليط الضوء على الإمكانات المستمرة؛ إذا تمت معالجة العقبات المتعلقة بالتنفيذ والوصول وأفضل الممارسات التي تطور باستمرار من خلال الاستفسارات وتبادل التحسينات على نحو منهجي ومتنوع. (الملخص المنشور)