فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية برونر في خفض تباطؤ الايقاع المعرفي وتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية برونر في خفض تباطؤ الايقاع المعرفي وتحسين الانتباه المشترك مع فهم وتفسير استمرار فعالية هذا البرنامج لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة). وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (20) من أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة تتراوح أعمارهم من (9- 12) سنة، بمتوسط حسابي قدره (10.5)، وانحراف معياري قدره (1.3) من المقيدين بمدرسة التربية الفكرية بمدينة المنيا خلال العام 2024/ 2025م. واستخدمت الدراسة مجموعة من الأدوات منها مقياس تباطؤ الإيقاع المعرفي لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة (إعداد الباحث)، مقياس الانتباه المشترك لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة (إعداد الباحث)، وبرنامج تدريبي قائم على نظرية برونر لخفض تباطؤ الإيقاع المعرفي وتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة (إعداد الباحث). وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي القائم على نظرية برونر في خفض تباطؤ الإيقاع المعرفي وتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، واستمرار فاعلية البرنامج خلال فترة المتابعة التي استمرت لمدة شهر بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج، وقدمت الدراسة عدة توصيات منها الاستعانة بالبرنامج القائم على نظرية برونر في المدارس والمراكز والجمعيات المهتمة بتنمية الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، والاعتماد على مبادئ نظرية برونر في بيئة التعلم بالمدارس والمراكز الخاصة بما يثرى بيئة الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة التعليمية والتعلمية. (ملخص المؤلف)