هل يمكن فتح أبواب النجاح في القراءة الجامعية عن طريق المفردات اللغوية والمهارات النحوية؟ حالة العرب المتعلمين للغة الإنجليزية
تعد القراءة مهارة مهمة للنجاح في الجامعة. بحثت هذه الدراسة المؤشِرات المعرفية للنجاح في مهارة الفهم والاستيعاب عند القراءة باللغة الإنجليزية بين طلاب الجامعات الذين لغتهم الأولى هي اللغة العربية. برزت معرفة المفردات اللغوية والمهارات النحوية كأقوى مؤشر على النجاح في القراءة، يليها إتقان الطلاقة في القراءة الصامتة، ثم مهارة فك الرموز لقراءة الكلمات. رغم ذلك، فإن الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة لم يساهم بشكل كبير من الناحية الإحصائية في النموذج. تشير النتائج إلى أن المتحدثين باللغة العربية يعتمدون على مفرداتهم اللغوية ومعرفتهم النحوية في فهم واستيعاب النصوص باللغة الإنجليزية، وهي مهارات لغوية خاصة باللغة الثانية. تتضمن الآثار المترتبة على ذلك التوصية بوضع منهج لتطوير المخزون اللغوي لطلاب الجامعات في صميم البرامج اللغوية، ودمج مهارة إتقان الطلاقة في القراءة الصامتة ومهارة فك الرموز لقراءة الكلمات في هذه البرامج. تثير النتائج المتعلقة بالوعي ما وراء المعرفي لإستراتيجيات القراءة تساؤلات حول ما إذا كان يجب أن يصل متعلمو اللغة إلى مستوى معين من إتقانها قبل أن تبدأ استراتيجيات القراءة في المساهمة في تحقيق فهم وإستيعاب المادة المقروءة. (الملخص المنشور)