الإنهماك في التعلم في ضوء التوجهات الهدفية وتأجيل الإشباع الأكاديمي لدى طالبات الكليات الصحية
هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الانهماك في التعلم والتوجهات الهدفية وتأجيل الإشباع الأكاديمي لدى طالبات الكلية الصحية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، كما هدفت الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بالانهماك في التعلم من خلال متغيرات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (359) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية طبقية من الكليات الصحية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وتم استخدام ثلاثة مقاييس، هي: الانهماك في التعلم، والتوجهات الهدفية، وتأجيل الإشباع الأكاديمي، بعد التأكد من ثباتها وصدقها. وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار، وكشفت النتائج أن مستوى الانهماك في التعلم جاء أعلى من المتوسط، وجاء متوسط الانهماك المعرفي الأعلى لدى أفراد العينة، ثم الانهماك الانفعالي، وأخيرا الانهماك السلوكي، وتبنت عينة الدراسة أهداف التمكن بنسبة (69.9%)، ثم أهداف الأداء- تجنب بنسبة (16.2%)، ثم أهداف الأداء- إقدام بنسبة (4.2%)، وأظهر أفراد العينة مستوى مرتفعا من تأجيل الإشباع الأكاديمي. وعن العلاقة بين المتغيرات أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين الانهماك في التعلم وأهداف التمكن، وأهداف الأداء - إقدام، وعدم وجود علاقة مع أهداف الأداء - تجنب، وعلاقة إيجابية مع تأجيل الإشباع الأكاديمي. وكذلك وجود علاقة إيجابية بين تأجيل الإشباع الأكاديمي وأهداف التمكن وعدم وجود علاقة بين تأجيل الإشباع الأكاديمي وأهداف الأداء بنوعيها الإقدام والتجنب، كما كشفت الدراسة عن إمكانية التنبؤ بالانهماك في التعلم من خلال أهداف التمكن وأهداف الأداء - إقدام بنسبة (28.8%) وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات والبحوث للكشف عن العوامل التي يمكن أن تعزز الانهماك في التعلم، والعمل على تصميم بيئات تعليمية جاذبة وتفاعلية مرتبطة بواقع الطلبة. (الملخص المنشور)