أثر استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست في التحصيل والاتجاهات نحو مادة الرياضيات لطلاب الصف السادس الأساسي في الأردن
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست في التحصيل والاتجاهات نحو مادة الرياضيات لطلاب الصف السادس الأساسي في الأردن، وتكونت عينتها من (52) طالبا من طلبة الصف السادس الأساسي تم اختيارها بطريقة قصدية، قسمت إلى مجموعتين عشوائيا: المجموعة التجريبية درست باستخدام استراتيجية قبعات التفكير الست، والمجموعة الضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء اختبار تحصيلي، وتطبيق مقياس الاتجاهات. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلبة في مجموعتي الدراسة في التحصيل والاتجاهات نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء نتائج الدراسة ومناقشتها التي خلصت إلى وجود أثر لاستراتيجية قبعات التفكير الست على التحصيل والاتجاهات نحو الرياضيات يوصي الباحثان بالتأكيد على استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست في تدريس الرياضيات وغيرها من الموضوعات الدراسية وتوفير البيئة التربوية الداعمة والمشجعة للمعلمين على استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست. (الملخص المنشور)