دور معلمة رياض الأطفال في تنمية مهارات القيادة لدى طفل الروضة
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف دور معلمة الروضة في تنمية مهارات القيادة (مثل الثقة بالنفس، حل المشكلات، اتخاذ القرار، وتحمل المسؤولية) لدى طفل الروضة، بالإضافة إلى تحديد المعوقات التي تواجهها. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتم تطبيق الدراسة في محافظة الأحساء، حيث تم تصميم أدوات لجمع البيانات، شملت استبانة ومقابلات مع عينة من 134 معلمة، تم اختيار 18 منهن لإجراء المقابلات بناءً على خبرتهن في التدريس. أظهرت النتائج أن متوسطات علامات المعلمات لدورهن في تنمية المهارات القيادية كانت عالية نسبيًا، حيث كان مجال تحمل المسؤولية هو الأعلى بمتوسط (2.93)، بينما كان مجال مهارات القيادة هو الأقل بمتوسط (2.82). كما أظهرت جميع فقرات مهارات القيادة مستويات عالية نسبيًا. لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تأثير المؤهل العلمي، بينما وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مجال مهارات القيادة بناءً على سنوات الخبرة. هذه النتائج تسلط الضوء على أهمية دور المعلمات في تعزيز مهارات القيادة لدى الأطفال في مرحلة الروضة: 1) هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية في مجال مهارات القيادة بين سنوات الخبرة، لصالح سنوات الخبرة (عشر سنوات فأكثر). 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأثر متغير عدد الدورات التدريبية. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأثر متغير عدد الأطفال في الصف. 4) تحددت مجموعة من المعوقات بكونها تعيق المعلمة عن القيام بدورها، بعضها متعلقة بالمعلمة، وبعضها بالطفل، وبعضها له صلة ببيئة الروضة، ومعوقات متعلقة بإدارة المدرسة. (الملخص المنشور)