الفروق في الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث إلى دراسة الفروق في الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك وفقا لمتغيرات (النوع، محل الإقامة، الصف الدراسي). تكونت عينة البحث النهائية من (375) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بواقع (202) تلاميذ، (173) تلميذة يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس منطقة الحسينية التعليمية (الحضر - الريف) بمحافظة الشرقية. تم استخدام مقياس الدافعية التكاملية والوسيلية (إعداد Ahmed Zanghar, 2012) لجمع البيانات والكشف عن الدافعية التكاملية والوسيلية لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وباستخدام المتوسطات الحسابية، واختبار "مان - ويتني" لعينتين مستقلتين، واختبار كروسكال – واليس. كانت النتائج كالتالي: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في بعد الدافعية التكاملية وكذلك الدرجات الكلية لمقياس الدافعية التكاملية والوسيلية، لصالح وسيط درجات الإناث. بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في بُعد الدافعية الوسيلية. كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق بين رتب درجات التلاميذ المقيمين في الحضر والريف لصالح الريف في مستوى الدافعية التكاملية، بينما لا توجد فروق في مستوى الدافعية الوسيلية. توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات تلاميذ الصفوف (الأول - الثاني - الثالث) لصالح الصف الثاني. (الملخص المنشور)