دور برنامج قائم على البحث الإجرائي في تنمية المهارات اللغوية لدى معلمي اللغة العربية الجدد بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت
هدف البحث التعرف على دور برنامج قائم على البحث الإجرائي في تنمية المهارات اللغوية لدى معلمي اللغة العربية الجدد بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي لتجريب أفراد مجموعة البحث التي استخدمت البحث الإجرائي (متغير مستقل) وقياس فاعليته على تنمية المهارات اللغوية (متغير تابع)، وتم تطبيق بطاقة الملاحظة على عينة من معلمي اللغة العربية الجدد وقوامها (10) معلم بهدف حساب ثبات البطاقة والذي جاء بدرجة (0.739) باستخدام معادلة كوبر حيث تمت الملاحظة لمرة واحدة، وفي ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وقائمة المهارات اللغوية، وقام الباحث بإعداد الاختبار التحصيلي للمهارات اللغوية (قواعد اللغة العربية - النقد الأدبي والبلاغة والتطبيق - المطالعة والأدب والنصوص) في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة المرتبطة بالمهارات اللغوية لدى معلمي اللغة العربية الجدد وتطبيقه على المجموعة التجريبية وقوامها (65) معلم، وتوصل البحث إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمي اللغة العربية الجدد (المجموعة التجريبية) الذين استخدموا برنامج البحث الإجرائي، في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة المهارات اللغوية لصالح التطبيق البعدي، ويتصف استخدام برنامج البحث الإجرائي بدرجة مناسبة من الفاعلية لتنمية المهارات اللغوية لدى معلمي اللغة العربية الجدد. وفي ضوء نتائج البحث والذي أوضح التأثير الإيجابي لاستخدام البحث الإجرائي في تنمية المهارات اللغوية لدى معلمي اللغة العربية الجدد، فإن الباحث يوصي بعقد ورش عمل معلمي اللغة العربية الجدد للتأكيد على استخدام البحث الإجرائي وتوضيح أهميته في التعليم، وتطوير برامج تنمية المهارات اللغوية لمعلمي اللغة العربية الجدد بحيث تتضمن إجراء الأبحاث الإجرائية في إعداد المعلم. (الملخص المنشور)