دراسة أثر التعليم المدمج على إستبقاء المعلومات لدى طلبة السنة التحضرية- وجهه نظر الطلبة وأعضاء الهيئة التعليمية
تهدف الدراسة لاستطلاع رأي طلاب السنة التحضيرية/ المسار العلمي والهيئة التعليمية حول أساليب التدريس بنظام التعليم المدمج وامكانية استمرارها واعتمدها بعد انتهاء الجائحة. واحتوت عينة الدراسة من 1330 طالب وطالبة وايضا 24 عضو هيئة تدريس والأدوات المتبعة في الدراسة هي استبانة وحلقات النقاش ولقاءات الارشاد الأكاديمي بما يخص الطلاب بينما ادوات الاعضاء هيئة التدريس هي استبانة فقط تحوي على سبع أسئلة. وقد اظهرت النتائج ان طبيعة المقرر تحدد طريقه التدريس الخاصة به. يختص علم الرياضيات في القياس والأعداد، وهو من أوائل العلوم التي سعى الإنسان لتطويرها لما له من أهمية في جميع المجالات، وقد قدم العلماء على مر التاريخ أعمالًا ساعدت في توضيح مفاهيم رياضية كانت مبهمة سابقا، كما قدّموا حلولًا لمسائل معقدة، ونظريات مهمة تتعلّق بالأرقام والأعداد والأشكال الهندسية، فهذا العلم يعتبر أساس لكل العلوم وبه ينهض التاريخ العلمي. ونظرا لأهميته واكتساب الطلاب المهارات المطلوبة فان المحاضرات تقدم حضوريا والأمثلة والتمارين والتكليفات واوراق العمل تقدم عن بعد أي يدرس المقرر بنظام التعليم المدمج، ونتقدم في هذا البحث بتقديم نموذج للتعليم المتمازج لمقرر الرياضيات المقام على أربع محاور. (الملخص المنشور)