إتجاه معلمات طالبات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه نحو استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس
يعتبر اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من أكثر الاضطرابات شيوعاً في المرحلة الابتدائية، ويوجد عدة طرق لإدارة هذا الاضطراب أثناء التدريس. تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاه المعلمات نحو استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم لدى طالبات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه. وقد استخدمت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي وكانت الأداة المستخدمة هي الاستبانة. وقد تم توزيعها على 20 معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية يوجد لديهن حالات طالبات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه، وتوصلت الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية نحو استخدام الواقع المعزز حيث إنه يقدم تغذية راجعة فورية لطالبات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه ، ويساعد في بناء اتجاهات إيجابية لديهن، كما يزيد من دافعية التعلم، والتعلم الذاتي، وربط المعلومات بالوا قع، وتنمية التفكير، وتبسيط المفاهيم المجردة، وفي ضوء ذلك أوصت الباحثتان بإقامة ورش تدريبية ودورات للمعلمات للتدرب على استخدام تقنية الواقع المعزز وغيرها من التقنيات التي تساعد في إدارة الصف. (الملخص المنشور)