البنية العاملية لمقياس معتقدات الكفاية الذاتية للمعلمين لـ"تشانين وولفولك" لدى أساتذة التعليم الابتدائي بولاية الوادي، الجزائر
تهدف الدراسة إلى التأكد من البنية العاملية لمفهوم معتقدات الكفاية الذاتية للمعلمين حسب مقياس تشانين موران وولفولك هوي(2001)، في البيئة الجزائرية في سياق ثقافة مختلفة عن الثقافة الأصلية المقياس. يتكون نموذج تشانين وولفولك لمعتقدات الكفاية الذاتية كمفهوم من ثلاثة أبعاد هي: الاندماج مع الطلبة وكفاية التدريس وإدارة الصف، ترجمه للعربية وكيفه على البيئة العُمانية الظفري وأمبو سعيدي (2012). طُبق المقياس في الدراسة الحالية على عينة عشوائية طبقية تقدر بـ(257) أستاذاً وأستاذة تعليم ابتدائي بولاية الوادي؛ (71) ذكورا و(186) إناثا. وأُعتمد أسلوب التحليل العاملي التوكيدي باستخدام حزمة 23Amos-، لاختبار البناء العاملي للمقياس. أظهرت نتائج التحليل حسن مطابقة البيانات للنموذج النظري، حيث كانت جميع المؤشرات ممتازة، أي أن بينة مفهوم معتقدات الكفاية الذاتية كما قيست بمقياس "تشانين وولفولك" تتكون من ثلاثة أبعاد: الاندماج مع الطلبة وكفاية التدريس وإدارة الصف، كما يتسم المقياس بمستوى مناسب من الصدق والثبات. (الملخص المنشور)