تقويم منهاج اللغة العربية للصف التاسع الأساسي في فلسطين
هدفت الدراسة لتقويم منهاج اللغة العربية للصف التاسع الأساسي في فلسطين، وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أداتين هما استبانة اشتملت على (73) فقرة وزعت على سبعة مجالات جاءت على الترتيب (المقدمة، والإخراج الفني، والأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس، والوسائل والأنشطة التعليمية، والتقويم)، وقد طبقت على عينة عشوائية بسيطة بلغت نسبتها (72) من مجتمع الدراسة، بينما تمثلت الأداة الثانية ببطاقة تحليل لأسس المنهاج، بعد أن تأكد الباحث من صدق وثبات أداتي الدراسة والتي قد خرجت بالنتائج الآتية: درجة تقويم منهاج اللغة العربية للصف التاسع الأساسي في فلسطين متوسطة، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابة أفراد العينة تعزى لمتغيرات (الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)، وقد تضمن المنهاج أسسا معرفية وفلسفية واجتماعية ونفسية بنسب متفاونة أكثرها تكرارا المعرفية وأقلها النفسية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: تعديل مقدمة المنهاج بحيث توجه المعلم والمتعلم لمصادر تعلم متعددة، وزيادة الاهتمام بالأهداف التي تدفع الطلبة نحو التعلم الذاتي، وتطوير المحتوى لمساعدة المتعلمين على التعلم الذاتي وإضافة رسومات وأشكال توضيحية، والعناية باستراتيجيات التعلم النشط كالدراما والألعاب التعليمية والتعلم التعاوني، وتنويع الوسائل التعليمية والأنشطة التعليمية حتى تناسب الفروق الفردية بين الطلبة، وإثراء معارف الطلبة بنماذج مترجمة من الأدب العالمي وتنمية قدرتهم على شرح النصوص الأدبية شرحا أدبيا، وتضمين احترام الفس البشرية والتأكيد على عروبة فلسطين باعتبارها جزءا من الوطن العربي في المحتوى الدراسي، وتنمية اتجاهات إيجابية نحو اللغة والثقافة العربية والاهتمام بالمناسبات الدينية والوطنية. (الملخص المنشور)