أثر تفاعل الدافعية الأكاديمية (الداخلية - الخارجية) مع نمط الأسئلة السابرة بالمحاضرة الإلكترونية في التحصيل لدى طلاب المعاهد العليا للعلوم الإدارية
هدف البحث التوصل إلى أثر تفاعل الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية) مع نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية في التحصيل لدى طلاب المعاهد العليا للعلوم الإدارية. لتحقيق هدف البحث، تم تصميم وإنتاج المحاضرة الإلكترونية القائمة على نمط الأسئلة السابرة (التركيزية - التوضيحية). تم إجراء تجربة البحث على عينة من طلاب المستوى الثالث شعبة التسويق مكونة من (120) طالب/ طالبة بمعهد الجيزة العالي للعلوم الإدارية، وتم توزيع عينة البحث طبقا لمقياس الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية). خلصت نتائج البحث إلى: 1) يوجد تأثير أساسي يرجع لاختلاف نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية لصالح طلاب الأسئلة التوضيحية. 2) لا يوجد تأثير أساسي يرجع لاختلاف نمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية)، لعدم وجود فرق في متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ترجع الى الأثر الأساسى لاختلاف نمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية مقابل الخارجية). 3) لا يوجد تفاعل بين نمط الأسئلة السابرة (التركيزية - التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية، ونمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية - الخارجية). (الملخص المنشور)