أثر اليقظة الإلكترونية على الإبداع الوجداني والكفاية الذاتية لدى طلاب جامعة دمياط
هدفت البحث إلى معرفة العلاقة بين اليقظة الإلكترونية، والإبداع الوجداني، والكفاية الذاتية. تكونت عينة البحث من (898) من طلاب وطالبات جامعة دمياط بكليات (التربية النوعية - التربية - التربية الرياضية - الفنون التطبيقية - التجارة - العلوم - الهندسة - الآداب - الحاسبات والمعلومات) بالفرق الدراسية الأولي، والرابعة، بمتوسط عمر (20.09)، وبانحراف معياري (2.56) بالفصل الجامعي الأول من العام الجامعي (2022-2023) بهدف الكشف عن مستوياتهم في متغير اليقظة الإلكترونية، ومستوى متغيرات الإبداع الوجداني والكفاية الذاتية، وعن مدى الفروق بينهم العائدة لكل من الجنس، والمرحلة الدراسية، والتخصص، وعن طبيعة العلاقة بين كل من متغير اليقظة الإلكترونية، ومتغير الإبداع الوجداني، والكفاية الذاتية لدى طلاب وطالبات جامعة دمياط بكليات (التربية النوعية - التربية - التربية الرياضية - الفنون التطبيقية - التجارة - العلوم - الهندسة - الآداب - الحاسبات والمعلومات)، وعن مدى إمكانية التنبؤ بكل من متغيرات الإبداع الوجداني، والكفاية الذاتية من خلال أبعاد متغير اليقظة الإلكترونية. اعتمد الباحث هنا على أداتين لقياس متغير أبعاد اليقظة الإلكترونية، وهما مقياس كل من (Reince et al., 2018) لقياس السمة، ومقياس (Johannes et al., 2020) لقياس الحالة، حيث قام الباحث بتعريبها، وتقنينها والتأكد من مدى خصائصها السيكومترية، وأداتين لقياس متغيرات الإبداع الوجداني والكفاية الذاتية لدى طلاب وطالبات جامعة دمياط بكليات (التربية النوعية - التربية - التربية الرياضية - الفنون التطبيقية - التجارة - العلوم - الهندسة - الآداب - الحاسبات والمعلومات) من إعداد الباحث. وللتعرف على نتائج البحث، تم استخدام المعالجات الإحصائية الآتية: اختبار (ت) للعينات المستقلة، وتم استخدام اختبار ألفا كرونباخ (Alpha, Cronbach’s)، وتحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA)، والتكرارات، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل الارتباط، ومعاملات ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد، وطريقة bootstrap لاختبار تقديرات فاصل الثقة (CI)، باستخدام الإصدار 23.0 من البرنامج الإحصائي SPSS. أظهر البحث عدة نتائج أهمها: وجود علاقة ارتباطية دالة بين اليقظة الإلكترونية والإبداع الوجداني، وأن متغير اليقظة الإلكترونية تنبأ بالإبداع الوجداني، بينما أوضحت النتائج المرتبطة بالكفاية الذاتية توسطها في العلاقة بين كل من متغيري (اليقظة الإلكترونية، والإبداع الوجداني). كما بينت النتائج أن تأثير الكفاية الذاتية على اليقظة الإلكترونية لدى الطلاب الجامعيين يختلف باختلاف المرحلة الدراسية للطلاب، وبينت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة بين الكفاية الذاتية والإبداع الوجداني لدى الطلاب الجامعيين تبعا لمتغير النوع (الجنس)، وكذلك التخصص (علمي/ أدبي). (الملخص المنشور)