بناء معيار مرجعي لاختبارات القياس المبني على المنهج في مهارات القراءة الأساسية للتعرف على الطلاب ذوي صعوبات في القراءة
تهدف الدراسة إلى بناء معيار مرجعي (norm reference) يتم استخدامه لتقييم الطلاب في مهارات القراءة الأساسية (early literacy skills)، الطلاقة في نطق الحروف، تسمية الحروف، الوعي الصوتي، قراءة الكلمات. تم إجراء دراسة طولية، واختبار مجموع (448) تلميذ وتلميذة من طلب الصف الأول والثاني الابتدائي في أربع مهارات من مهارات القراءة الأساسية، بمعدل ثلاث مرات خلال السنة الدراسية، نهاية الفصل الدراسي الأول، والفصل الدراسي الثاني، والفصل الدراسي الثالث. وتم تصميم ثلاثة نماذج لكل مهارة من مهارات القراءة الأساسية، ومن ثم تم إنشاء معيار مرجعي مقسم لأربع فئات مئينية (90%، 75%، 50%، 25%)، تبين مستويات الطلاب القرائية المختلفة، وتستخدم لمقارنة أداء وتحديد المستوى )الطلاب الذين ينخفض أداؤهم عن (25%) درجة مئوية، يمكن أن يعتبروا من ذوي صعوبات التعلم، أو لديهم انخفاض شديد في مهارات القراءة. يحقق هذا المقياس ثلاثة أهداف رئيسية تستخدم لاتخاذ قرارات تربوية مهمة تحديد مستوى القراءة، التعرف على الطلاب ذوي صعوبات التعلم، مراقبة أداء الطلاب أثناء تقدمهم، أو أثناء انضمامهم للبرنامج التربوي الفردي. (الملخص المنشور)