مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية الداعمة للتشارك الرياضي لدى طلابهم
هدفت الدراسة إلى تحديد الممارسات التدريسية الداعمة للتشارك الرياضي لدى طلاب المرحلة الابتدائية، ثم قياس مستوى هذه الممارسات لدى معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي في الإجابة عن أسئلتها، وأعدت أداتان لتحقيق أهدافها، هما: استبانة إلى خبراء تعليم الرياضيات؛ وذلك لتحديد الممارسات التدريسية الداعمة للتشارك الرياضي لدى طلاب المرحلة الابتدائية، وبطاقة ملاحظة معلمي المرحلة الابتدائية؛ وذلك للتعرف على مستوى ممارساتهم التدريسية الداعمة للتشارك الرياضي لدى طلابهم. تكون مجتمع الدراسة من فئتين، الأولى: خبراء تعليم الرياضيات، وبلغت عينتها (21) خبيرا، والثانية: معلمي الرياضيات في مدارس المرحلة الابتدائية التابعة لإدارة التعليم بمدينة حائل، وبلغت عينتها (30) معلما. تواصلت الدراسة إلى: تحديد (18) ممارسة تدريسية ينبغي أن يقوم بها معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية لدعم التشارك الرياضي في (4) محاور رئيسة. وخلصت الدراسة إلى: أن مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية الداعمة للتشارك الرياضي جاء بشكل عام بدرجة منخفضة، بلغ متوسطها الحسابي (1.59)، كما ظهر مستوى الممارسات الفرعية في محور "مشاركة الطالب لأفكاره الرياضية مع الآخرين، وتوضيحها" بدرجة متوسطة، بلغ متوسطها الحسابي (1.86). بينما ظهر مستوى الممارسات الفرعية بدرجة منخفضة في بقية المحاور (اهتمام الطالب بأفكار الآخرين الرياضية وفهمها؛ وتقييم الطالب جدارة الأفكار الرياضية للآخرين؛ واستجابة الطالب بشكل منتج للأفكار الرياضية للآخرين)، وبمتوسطات حسابية بلغت (1.62، 1.49، 1.38) على الترتيب. وبناء على هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات إلى وزارة التعليم ومعلمي الرياضيات ومشرفيهم التربويين، وعددا من المقترحات البحثية ذات العلاقة بموضوع الدراسة. (الملخص المنشور)