توظيف بيئات التعلم الشخصية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
استهدف البحث تنمية مهارات الكتابة الإبداعية باللغة العربية لدى طلاب المرحلة الثانوية، باستخدام بيئات التعلم الشخصية، ومزج الباحث بين المنهجين: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ لتطبيق استخدام مصادر المعرفة على المجموعة التجريبية، وإعداد أدوات البحث ومواده التعليمية، وهي:استبانة مهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي، واختبار مهارات الكتابة الإبداعية، ومقياس متدرج لتقدير درجات الكتابة الإبداعية، وتوظيف فيس بوك لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية، ودليل المعلم؛ لتوظيف بيئات التعلم الشخصية، وكتيب الطالب لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لطلاب الصف الأول الثانوي باستخدام بيئات التعلم الشخصية. توصل البحث إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي والبعدي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية ككل لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة، وطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الإبداعية -في كل مهارة على حدة- لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج يوصي البحث بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلم اللغة العربية بما يتماشى مع الأدوار المنوطة به في ظل التوصيات التي تنادي بضرورة استخدام التقنيات الحديثة في تعليم اللغة العربية، والإفادة من قائمة مهارات الكتابة الإبداعية التي أسفر عنها البحث في تصميم مقرر للكتابة الإبداعية في المرحلة الثانوية وفقًا لتوظيف بيئات التعلم الشخصية في تعليم الكتابة الإبداعية. (الملخص المنشور)