العلاقة بين الحرية الأكاديمية والتفكير الإيجابي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية
هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين الحرية الأكاديمية والتفكير الإيجابي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية، والفروق فيهما تبعا لمتغير الرتبة الأكاديمية. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي التحليلي نظرا لملاءمته لأهداف الدراسة، وأجريت الدراسة على عينة عشوائية-طبقية مكونة من (420) من أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية وتمثل ما نسبته (10%) تقريبا من مجتمع الدراسة. ولجمع البيانات، استخدم مقياسين الأول مقياس الحرية الأكاديمية (12) فقرة، والآخر مقياس التفكير الإيجابي (11) فقرة. توصلت الدراسة إلى أن مستوى الحرية الأكاديمية لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية كان مرتفعا أما مستوى التفكير الإيجابي فجاء مرتفعا جدا، ووجود علاقة إيجابية بين الحرية الأكاديمية والتفكير الإيجابي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية. في ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحثان بتعزيز سياسات الحرية الأكاديمية لجميع أعضاء الهيئة التدريسية، بغض النظر عن الرتبة الأكاديمية، بحيث يمكن تحقيق ذلك من خلال تنظيم ورش عمل وبرامج تدريبية تهدف إلى تعزيز الوعي بأهمية الحرية الأكاديمية وأثرها الإيجابي على التفكير الإيجابي والإبداع الأكاديمي. (الملخص المنشور)