مستوى التفاعل اللفظي الصفي لمعلمي ما قبل الخدمة في تخصصي العلوم وتقنية المعلومات بجامعة نزوى من وجهة نظر المعلمين المتعاونين
هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى التفاعل اللفظي الصفي لمعلمي ما قبل الخدمة أثناء التدريب الميداني في تخصصي العلوم وتقنية المعلومات بجامعة نزوى من وجهة نظري المعلم المتعاون. وتكونت عينة الدراسة من (123) معلم متعاون منهم (95) معلم متعاون في مادة العلوم و (28) معلم متعاون في مادة تقنية المعلومات. استخدم الباحثون المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة كأداة للدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها : أن مستوى التفاعل الصفي لدى معلمي ما قبل الخدمة كان متصدرا في محور "كلام المعلم غير المباشر في الموقف الصفي. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية للمحاور الثلاثة (كلام المعلم غير المباشر في الموقف الصفي، كلام الطلبة في الموقف الصفي، فترة الصمت أو التشويش) تعزى لمتغير التخصص، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المحور الثاني " كلام المعلم المباشر في الموقف الصفي" تعزى لمتغير التخصص. في ضوء النتائج أوصى الباحثون بمجموعة توصيات منها تدريب معلمي ما قبل الخدمة على طرح أسئلة تثير تفكير الطلبة، وتشجيع الطلبة على المبادرة بتقديم الأسئلة الإبداعية، بالإضافة إلى زيادة تدريب الطلبة المعلمين في مجال إدارة الفصل والتفاعل الصفي. (الملخص المنشور)