فاعلية إستراتيجية (dlta) في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في اللغة الإنجليزية
يهدف البحث إلى قياس فاعلية إستراتيجية (DLTA) في تنمية مهارة فهم الأفكار ومهارة إدراك هدف المتحدث ومهارة تلخيص الأفكار المطروحة. اعتمد على المنهج شبه التجريبي، واستخدم التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين: التجريبية والضابطة. اشتملت العينة التجريبية على (44) طالبة، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين: إحداهما ضابطة تكونت من (22) طالبة، وأخرى تجريبية تكونت من (22) طالبة. اشتملت الأدوات على قائمة بمهارات الاستماع المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط واختبار في مهارات الاستماع من مقرر اللغة الإنجليزية، ودليل المعلمة لتدريس مهارات الاستماع في الوحدات المقترحة وفقا لإستراتيجية (DLTA). تم التوصل إلى أن تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية به ضعف وقصور في مهارات الاستماع لدى طالبات الصف الثالث متوسط، ويتجلى ذلك بوضوح في كثير من المواقف اللغوية التي يعجز الطالبات فيها عن تعرف المسموع أو فهمهن له، هذا فضلا عن نقدهن للمسموع، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥a) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارة فهم الأفكار ومهارة إدراك هدف المتحدث ومهارة تلخيص الأفكار المطروحة ومهارات الاستماع لصالح المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام إستراتيجية الاستماع الموجه (DLTA). أوصى البحث بتوفير البيئة المناسبة لاستخدام إستراتيجية الاستماع الموجه (DLTA)، تدريب المعلمين على كيفية استخدام إستراتيجية الاستماع الموجه (DLTA) داخل حجرة الدراسة، ضرورة عقد برامج تدريب للمعلمين لعلى كيفية تطبيق إستراتيجية الاستماع الموجه (DLTA) داخل وخارج الفصل، وعقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة لتعريفهم بإستراتيجية الاستماع الموجه (DLTA) وكيفية تنفيذها. (الملخص المنشور)