فاعلية نموذج التعلم التفارغي في تنمية مستويات عمق المعرفة الرياضية والتفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الابتدائية
هدف البحث تعرف أثر استخدام نموذج التعلم التفارغي في تدريس الرياضيات على تنمية مستويات عمق المعرفة الرياضية والتفكير التأملي لدى طالبات المـرحلة الابتدائية. أعدت الباحثة دليلا للمعلم لتدريس وحدتي: "القيمة المنزلية"، و"الجمع والطرح" المقررتين على الصف الرابع الابتدائي بالفصل الدراسي الأول، وفق نموذج التعلم التفارغي. كما أعدت الباحثة اختبارا لمستويات عمق المعرفة الرياضية واختبارا للتفكير التأملي. تكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الرابع الابتدائي موزعات بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. تم اختيارهن من الابتدائية الأولى في سكاكا بمنطقة الجوف، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم التدريس وفق نموذج التعلم التفارغي لطالبات المجموعة التجريبية، في حين درس طالبات المجموعة الضابطة بالأساليب المعتادة، ثم تم تطبيق أدوات البحث تطبيقا بعديا. توصل البحث إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة الرياضية ككل ومستوياته الفرعية، وكذلك لاختبار التفكير التأملي ككل ومهاراته الفرعية، وقد أرجعت الباحثة ذلك إلى أن الإجراءات التدريسية المستخدمة، وفق نموذج التعلم التفارغي ساعدت على تنمية مستويات عمق المعرفة الرياضية والتفكير التأملي. كما توصلت إلى وجود ارتباط طردي دال عند مستوى (0.01) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة الرياضية ودرجاتهم في اختبار التفكير التأملي. أوصى البحث بضرورة تدريب المعلمات على استخدام نموذج التعلم التفارغي، وكذلك استخدام مجموعة من الأساليب التدريسية التي تساعد الطالبات على استخدام مستويات عمق المعرفة الرياضية والتفكير التأملي. (الملخص المنشور)