درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في البادية الشمالية الغربية للتعلم الرقمي
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في البادية الشمالية الغربية للتعلم الرقمي، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (153) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ولجمع البيانات من أفراد العينة استخدمت استبانة وتم التحقق من دلالات صدقها وثباتها. وتوصلت النتائج إلى: 1) أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية للتعلم الرقمي جاءت متوسطة ولجميع المجالات، حيث جاء في الرتبة الأولى تحسين تجربة التعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الثانية مجال تقويم التعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الثالثة التخطيط للتعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الرابعة تطبيق التعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الأخيرة اتجاهات المعلمين نحو التعلم الرقمي، 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط إجابات أفراد العينة على درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية للتعلم الرقمي تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة أن تقوم وزارة التربية والتعليم الأردنية بإعادة صياغة محتوى مادة الرياضيات للمرحلة الأساسية لكي يساهم استخدام التعلم الرقمي في تحديد المفاهيم والأبنية المعرفية الرياضية. (ملخص المؤلف)