درجة ممارسة معلمي العلوم في الصفوف الأساسية العليا لمهارات التفكير فوق المعرفي في محافظة الزرقاء
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم للصفوف الأساسية العليا لمهارات التفكير فوق المعرفي، وعلاقتها بمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة)، ولتحقيق أهداف الدراسة طوّر الباحث بطاقة ملاحظة تضمنت (31) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: التخطيط وتضمن (9) فقرات، والمتابعة وتضمن (9) فقرات، والتقويم وتضمن (13) فقرة، وتم التحقق من دلالات الصدق والثبات لأداة الدراسة، فقد طبقت بطاقة الملاحظة على عينة الدراسة المكونة من (51) معلماً من معلمي العلوم للصفوف (السابع والثامن والتاسع والعاشر) في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء في الأردن. وأظهرت النتائج: 1) أن درجة ممارسة معلمي العلوم لمهارات التفكير فوق المعرفي للصفوف الأساسية العليا متوسطة الدرجة، كما جاء بعد التخطيط بدرجة متوسطة، وبعد المتابعة بدرجة متوسطة، وبعد التقويم بدرجة متوسطة أيضاً، 2) لا يوجد فرقٌ دالٌّ إحصائياً في درجة ممارسة مهارات التفكير فوق المعرفي تعزى للجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وأوصى الباحث بالقيام بدراسات حول مستوى مهارات التفكير فوق المعرفي لدى معلمي العلوم في الصفوف الأساسية والثانوية، ولدى معلمي المواد أخرى. (ملخص المؤلف)