أثر استخدام ألعاب ويردوول التفاعلية الإلكترونية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في الأردن في مادة القواعد النحوية واتجاهاتهم نحوها
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام ألعاب ويردوول التفاعلية الإلكترونية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في مادة القواعد النحوية واتجاهاتهم نحوها. واتبعت الدراسة منهج البحث شبه التجريبي، ومنهج البحث الوصفي، وجرى اختيار أَفراد الدراسة من طلاب الصف الخامس، بلغ عدد أفرادها (74) طالبًا، بواقع (36) طالبًا في المجموعة الضابطة، و(38) طالبًا في المجموعة التجريبية. درست المجموعة التجريبية باستخدام ألعاب ويردوول التفاعلية الإلكترونية، أما المجموعة الضابطة فدرست بالطريقة الاعتيادية، وتم إعداد أداتين للدراسة، وهما اختبار تحصيلي في القواعد النحوية، من نوع الاختيار من متعدد، والإجابات القصيرة، ومقياس للاتجاهات نحو استخدام ألعاب ويردوول التفاعلية الإلكترونية، وقد تم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. وخلصت الدراسة إلى نتائج مفادها وجود فروق ذات دالة إحصائيًا عند مستوى (α=0.05) في الاختبار التحصيلي في القواعد النحوية، وكانت الفروق لصالح استخدام ألعاب ويردوول التفاعلية الإلكترونية، وبينت النتائج أيضًا أن اتجاهات الطلاب في المجموعة التجريبية جاءت بدرجة مرتفعة في جميع فقرات مقياس الاتجاهات، وفي كل فقرة من فقراته. وفي ضوء هذه النتائج اوصى الدراسة بشجيع معلمي اللغة العربية على استخدام ألعاب ويردوول التفاعلية الإلكترونية في تدريس القواعد النحوية. (ملخص المؤلف)