معوقات برنامج نبراس للوقاية من المخدرات : دراسة لبرنامج البيئة التعليمية
تتلخص مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي: ما معوقات تطبيق برنامج البيئة التعليمية لنبراس للوقاية من المخدرات؟ أهداف الدراسة: التعرف على طبيعة البرامج التي تقدم من خلال برنامج نبراس للبيئة التعليمية، والتعرف على الأهداف الموصوفة لبرنامج نبراس للبيئة التعليمية، والتعرف على المعوقات الخارجية المتمثلة في المعوقات الاجتماعية والثقافية، والتعرف على المعوقات الداخلية المرتبطة بالجانب الإداري والفني، والمرتبطة بالمستفيدين والبيئة التي يطبق فيها البرنامج. مجتمع الدراسة وعينتها: يتمثل مجتمع الدراسة في القائمين على برنامج البيئة التعليمية في نبراس بمنطقة الرياض، وعددهم (15)، بالإضافة إلى عينة من الطالبات المنتظمات في المدارس الحكومية الثانوية المختارة من مكاتب التعليم: الحرس، ومكتب التعليم بالنهضة، ومكتب التعليم بالروابي، والبالغ عددهن (370) طالبة، وعينة من المرشدات الطلابيات القائمات على تنفيذ برنامج البيئة التعليمية في تلك المدارس، وعددهن (12). تعتبر الدراسة دراسة وصفية، استخدمت منهج المسح الاجتماعي بالعينة، والمسح الاجتماعي الشامل، وتمثلت أدوات جمع المعلومات في الاستبانة التي طبقت على عينة الطالبات في المرحلة الثانوية، وأداة المقابلة للقائمين على برنامج نبراس وعينة المرشدات الطلابيات في المدارس. أهم النتائج: 1) إن أبرز البرامج المقدمة في البيئة التعليمية تمثلت في برامج التوعية للطالبات بكيفية استغلال أوقات فراغهن بما يعود عليهن بالنفع بمتوسط حسابي (0.54) هي راجعي قيمة المتوسط. 2) وجاءت أبرز الوسائل المقدمة في برامج البيئة التعليمية ذات الأهمية الأعلى من وجهة نظر الطالبات بمتوسط حسابي (2.42 من 3) في المرتبة الأولى النشرات التعريفية بخدمة الاتصال المجاني بالمركز الوطني لاستشارات الإدمان، وتلاها في المرتبة الثانية برامج عروض فيديو للتعريف بالمشروع الوطني للوقاية من المخدرات والتي جاءت بمتوسط حسابي (2.41 من 3). 3) من أهم الأهداف الموصوفة لبرنامج نبراس للبيئة التعليمية جاء في المرتبة الأولى هدف رفع مستوى وعي المعلمات والطالبات حول خطر المخدرات والمؤثرات العقلية، وفي المرتبة الثانية جاء هدف تعزيز الحصانة الذاتية لدى الطالبات نحو الممارسات السلبية. 4) أما أبرز المعوقات الاجتماعية والثقافية فكانت انشغال الطالبات بحكم التنشئة الاجتماعية والعرف بأداء الواجبات المدرسية على حساب المشاركة في البرامج بمتوسط حسابي (3.98 من 5)، وتلاها في المرتبة الثانية عامل تفضيل الطالبات استغلال أوقات الفراغ في اللهو واللعب عوضا عن المشاركة في البرنامج بمتوسط حسابي (3.72 من 5). 5) وقد أظهرت النتائج أن أبرز المعوقات الإدارية والفنية التي تحد من فاعلية برنامج نبراس للبيئة التعليمية هو كثرة المهام والمسؤوليات الملقاة على عاتق المرشدات بالإضافة لمهام تطبيق البرامج، مع عدم تفريغهن لذلك، يلي ذلك ضعف التدريب الكافي على كيفية ترغيب الطالبات في المشاركة في هذه البرامج وكيفية تطبيقها على النحو الفاعل، أضف إلى ذلك ضعف التحفيز المادي والمعنوي، كما أن أغلب المرشدات المطبقات للبرنامج غير متخصصات في المجال الاجتماعي أو النفسي. 6) توصلت الدراسة كذلك إلى أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) فأقل في اتجاهات عينة الطالبات حول (أهمية برامج البيئة التعليمية لنبراس في المدارس) باختلاف مستوى التعليمي، وكانت الفروق لصالح مفردات عينة الدراسة اللاتي مستواهن التعليمي (الصف الثالث ثانوي). أبرز التوصيات: 1) أن تهتم اللجنة الوطنية لمكافة المخدرات بضرورة استصحاب الأسر والمجتمع المحلي في التوعية بأهمية برنامج البيئة التعليمية لأنهم يلعبون دورا أساسيا في دعم مشاركة الطالبات في البرنامج. 2) أن تهتم وزارة التعليم بتخصيص أوقات وحصص محددة للمشاركة في برامج البيئة التعليمية وتفريغ الطالبات والمرشدات للمشاركة. (ملخص المؤلف)