إسهامات المؤسسات التعليمية العسكرية في تعزيز الأمن الفكري
تكمن مشكلة الدراسة في الإجابة عن التساؤل الرئيس: ما اسهامات المؤسسات التعليمية العسكرية في تعزيز الأمن الفكري؟. تهدف الدراسة إلى رصد وتحليل واقع الأمن الفكري لدى طلاب مدارس الحرس الوطني العسكرية، ورصد وتحليل واقع ممارسة المؤسسات التعليمية العسكرية لإسهاماتها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابها من وجهة نظر هيئات التدريس والتدريب في مدارس الحرس الوطني العسكرية، وتبيان المشكلات التي تعوق المؤسسات التعليمية العسكرية عن أداء دورها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابها من وجهة نظر هيئات التدريس والتدريب في مدارس الحرس الوطني العسكرية، وكذلك تقديم المقترحات التي يمكن أن تعين المؤسسات التعليمية العسكرية على أداء دورها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابها من وجهة نظر هيئات التدريس والتدريب في مدارس الحرس الوطني العسكرية. تكون مجتمع الدراسة من عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بمدارس الحرس الوطني العسكرية بمدينة الرياض، وعددهم (320) عضو هيئة تدريس وتدريب، وعينة عشوائية من الطلاب الدارسين في مدارس الحرس الوطني العسكرية عددهم (522) طالبا. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وأداتها المستخدمة هي الاستبيان. النتائج: 1) اتضح أن عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والتدريب قد أبدوا أهمية عالية جدا على اثنا عشر من المعوقات التي تعوق المؤسسات التعليمية العسكرية عن أداء دورها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابها تتمثل في: التأثيرات السلبية لشبكات التواصل الاجتماعي ووسائل الإعلام الجديد الحديثة على فكر الطلاب، ارتفاع معدل ظهور المستجدات الفكرية وسرعة انتشارها، محدودية التعاون بين المؤسسات المجتمعية والدينية والمؤسسات التعليمية العسكرية في مجال الأمن الفكري، ضعف المخصصات المادية اللازمة لدعم البحوث والدراسات المتعلقة بالأمن وكذلك الداعمة للأنشطة التعليمية، محدودية الدورات التعليمية المتخصصة ذات الصلة بالأمن الفكري، محدودية الموضوعات المعززة للأمن الفكري في محتوى البرامج التعليمية، عدم توافر خطط واضحة ومستمرة للأنشطة التعليمية الداعمة للأمن الفكري لدى الطلاب، ضعف تقدير خطورة الانحراف الفكري لدى الطلاب. 2) ومن خلال نتائج الدراسة اتضح أن عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والتدريب قد أبدوا أهمية عالية جدا على تسعة من المقترحات التي يمكن أن تعين المؤسسات التعليمية العسكرية على أداء دورها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابها تتمثل في: ضرورة أن تتوافر معايير دقيقة في اختيار أعضاء هيئة التدريس والتدريب، عقد دورات تعليمية متخصصة لقضايا الأمن الفكري، اعتماد أساليب وطرق علمية سليمة للكشف عن الطلاب الذين يحملون أفكارا تتعارض مع الأمن الفكري للمجتمع، عقد لقاءات علمية متخصصة في الأمن الفكري، تضمين محتوى البرامج التعليمية مقررات أو مواضيع ذات صلة مباشرة بالأمن الفكري، وضع خطط وبرامج لممارسة الأنشطة التعليمية الداعمة للأمن الفكري لدى الطلاب، وتنظيم زيارات الطلاب للمؤسسات المعنية بمواجهة الانحرافات الفكرية، وإنتاج مواد إعلامية محلية لدعم وتعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب، حرص قيادة المدارس العسكرية على تعزيز معارف هيئة التدريس والتدريب لتعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب، وكذلك توجيه الطلاب نحو كتابة البحوث والدراسات والتقارير المرتبطة بالأمن الفكري. 3) واتضح من النتائج أن عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والتدريب قد أبدوا أهمية عالية جدا على اثنا عشر من المعوقات التي تعوق المؤسسات التعليمية العسكرية عن أداء دورها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابها تتمثل في: التأثيرات السلبية لشبكات التواصل الاجتماعي ووسائل الإعلام الجديد الحديثة على فكر الطلاب، ارتفاع معدل ظهور المستجدات الفكرية وسرعة انتشارها، محدودية التعاون بين المؤسسات المجتمعية والدينية والمؤسسات التعليمية العسكرية في مجال الأمن الفكري، ضعف المخصصات المادية اللازمة لدعم البحوث والدراسات المتعلقة بالأمن وكذلك الداعمة للأنشطة التعليمية، محدودية الدورات التعليمية المتخصصة ذات الصلة بالأمن الفكري، محدودية الموضوعات المعززة للأمن الفكري في محتوى البرامج التعليمية، عدم توافر خطط واضحة ومستمرة للأنشطة التعليمية الداعمة للأمن الفكري لدى الطلاب، ضعف تقدير خطورة الانحراف الفكري لدى الطلاب. 4) ومن خلال نتائج الدراسة اتضح أن عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والتدريب قد أبدوا أهمية عالية جدا على تسعة من المقترحات التي يمكن أن تعين المؤسسات التعليمية العسكرية على أداء دورها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابها تتمثل في: ضرورة أن تتوافر معايير دقيقة في اختيار أعضاء هيئة التدريس والتدريب، عقد دورات تعليمية متخصصة لقضايا الأمن الفكري، اعتماد أساليب وطرق علمية سليمة للكشف عن الطلاب الذين يحملون أفكارا تتعارض مع الأمن الفكري للمجتمع، عقد لقاءات علمية متخصصة في الأمن الفكري، تضمين محتوى البرامج التعليمية مقررات أو مواضيع ذات صلة مباشرة بالأمن الفكري، وضع خطط وبرامج لممارسة الأنشطة التعليمية الداعمة للأمن الفكري لدى الطلاب، وتنظيم زيارات الطلاب للمؤسسات المعنية بمواجهة الانحرافات الفكرية، وإنتاج مواد إعلامية محلية لدعم وتعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب، حرص قيادة المدارس العسكرية على تعزيز معارف هيئة التدريس والتدريب لتعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب، وكذلك توجيه الطلاب نحو كتابة البحوث والدراسات والتقارير المرتبطة بالأمن الفكري. أهم التوصيات: 1) العمل على توفير معايير دقيقة في اختيار أعضاء هيئة التدريس والتدريب للعمل بالمؤسسات التعليمية العسكرية. 2) اعتماد أساليب وطرق علمية سليمة للكشف عن الطلاب الذين يحملون أفكارا تتعارض مع الأمن الفكري للمجتمع. 3) تضمين محتوى البرامج التعليمية بالمؤسسات التعليمية العسكرية مقررات أو مواضيع ذات صلة مباشرة بالأمن الفكري. 4) إنتاج مواد إعلامية محلية لدعم وتعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب بالمؤسسات التعليمية العسكرية. 5) تفعيل نظام التعليم الإلكتروني والاستفادة من التقنيات الحديثة في تحسين وتطوير مخرجات التعليم والتدريب في المؤسسات التعليمية العسكرية. (ملخص المؤلف)