القيادة المستدامة وعلاقتها بالتعلم التنظيمي في مدارس التعليم الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة القيادة المستدامة درجة التعلم التنظيمي. كما أنها تهدف إلى تحديد العلاقة و الفروق بينهما حسب متغيرات الجنس والخبرة حسب تتقدم لعينة قوامها (383) معلماً ومعلمة في مدارس الحلقة الثانية بولاية الخرطوم التعليم الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان. اتبعت الدراسة النهج الوصفي الارتباط من خلال تطبيق استبيان من جزأين مع البيانات الديموغرافية. تضمن الجزء الأول أربعة أبعاد مستدامة القيادة (الموارد البشرية، التوزيع الاستراتيجي، التعلم العميق، البيئة والمسؤولية الاجتماعي). وشمل الجزء الثاني أربعة أبعاد تنظيمية التعلم (الثقة والمناخ التعاوني، اتخاذ المبادرات والمشاركة والأخذ، التطوير المهني). توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: 1) إن تقدير المعلمين من عينة الدراسة لدرجة الممارسة القيادة المستدامة لدى مديري الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة جنوب الباطنة جاءت بدرجة متوسطة. 2) أن درجة ممارسة التعلم التنظيمي من وجهة نظر المعلمين بمحافظة جنوب الباطنة جاءت بدرجة متوسطة. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لدرجة ممارسة القيادة المستدامة التي تُعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لدرجة ممارسة التعلم التنظيمي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. 5) إمكانية التنبؤ بجميع أبعاد التعلم التنظيمي من خلال ممارسة المديرين للقيادة المستدامة من وجهةظر المعلمين في مدارس الحلقة الثانية بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان. أوصت الدراسة بعدة توصيات منها: 1) تنفيذ برامج تدريبية لمديري المدارس بالمحافظة لرفع كفاءتهم في ضوء مدخل القيادة المستدامة والتعلم التنظيمي. 2) إعداد دليل إجرائي للقيادة المستدامة والتعلم التنظيمي بحيث يتضمن الجانبين النظري والعملي. (ملخص المؤلف)