فعالية الخرائط الذهنيّة الرقميّة في التّفكير النّاقد لدى طالبات الصّف الثامن الأساسيّ في مبحث العلوم
هدفت الدّراسة للتّعرف على فعّاليّة الخرائط الذهنيّة الرقميّة في التّفكير النّاقد لدى طلبة الصّف الثامن الأساسيّ في مبحث العلوم. وتمّ اتباع المنهج شبه التّجريبيّ ذو المجموعتين الضّابطة والتجريبيّة. ومن أجل تحقيق هدف الدّراسة، تمّ بناء اختبار التّفكير النّاقد، وتمّ التّأكد من صدقه وثباته. وبلغت التّربية الدّراسة (40) طالبة، وتمّ اختيار شعبتين بشكل قصديّ من المدرسة، وتمّ توزيع الطّلبة بشكل عشوائيّ إلى مجموعتين: المجموعة الأولى، التي تمثل المجموعة التجريبيّة، تكوّنت من (20) طالبة، وتمّ تدريسهنّ باستخدام " الخرائط الذهنيّة الرقميّة ". بينما تألفّت المجموعة الثانية، والتي تمثل المجموعة الضّابطة، تكوّنت (20) طالبة، وتمّ تدريسهنّ بالطريقة الاعتياديّة. أظهرت النّتيجة إلى أنّ هناك فروقا ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α ≤ 0.05) بين متوسّطي درجات الطّلبة تعزى إلى طريقة التّدريس المتبعة مع المجموعة (اعتياديّ، خرائط ذهنية). وقد ظهرت الفروق لصالح المجموعة التجريبيّة (الخرائط الذهنيّة). وعلى ضوء نتائج الدّراسة، تمّ تقديم عدد من التّوصيات: حثّت المؤسسات التّعليميّة على تقدم برامج تدريبيّة للمعلمين حول كيفية استخدام الخرائط الذهنيّة بفعّالية داخل الفصول الدّراسيّة، ودمج الخرائط الذهنيّة في المناهج الدّراسيّة كجزء من الأنشطة التّعليميّة الروتينيّة. (ملخص المؤلف)