درجة استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمين والمشرفين بمدارس الحلقة الثانية في محافظة الظاهرة
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات، من وجهة نظر المعلمين والمشرفين، بمدارس الحلقة الثانية في محافظة الظاهرة، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمين والمشرفين تُعزى إلى متغيرات النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لمناسبته لأهداف الدراسة الحالية وأسئلتها المحددة، لذا فقد تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية من مشرفي ومشرفات ومعلمي ومعلمات الرياضيات بمدارس الحلقة الثانية بمحافظة الظاهرة، وقد بلغ حجم العينة (124) من المشرفين والمعلمين. كما استخدمت استبانة من إعداد الباحث لجمع البيانات الأساسية، وقد اشتملت الاستبانة المعدة على ثلاثة محاور (درجة توافر متطلبات التعليم الالكتروني، ودرجة استخدام التعليم الإلكتروني، ومعوقات تطبيق التعليم الالكتروني)، وهذه المحاور تتوافق مع أسئلة الدراسة الحالية. وقد كشفت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمين والمشرفين بمدارس الحلقة الثانية في محافظة الظاهرة جاءت بشكل عام بدرجة ممارسة "منخفضة"، وجاءت تقديرات أفراد عينة الدراسة بدرجة ممارسة "عالية" للمحور الأول، ودرجة ممارسة "منخفضة" للمحورين الثاني والثالث. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لدرجة استخدام التعليم الالكتروني تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، بالنسبة للمجموع الكلي، والمحورين الأول والثالث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمحور درجة استخدام التعليم الالكتروني، وكانت هذه الفروق تتجه لصالح الذكور. كما أن النتائج أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لدرجة استخدام التعليم الالكتروني تُعزى لمتغير سنوات الخبرة، بالنسبة للمجموع الكلي، والمحورين الأول والثالث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمحور درجة استخدام التعليم الالكتروني، لصالح أفراد الدراسة الذين سنوات خبراتهم (أكثر من 10 سنوات). وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة ذات العلاقة بالنتيجة السابقة، ومنها ضرورة توفير متطلبات التعليم الالكتروني في المدارس، والتأكيد على أهميته في التعليم. وكذلك الاهتمام بطرق التدريس التي تشجع على استخدام نظام التعليم الالكتروني. (ملخص المؤلف)