مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان بمهارات استشراف المستقبل وصعوبات تدريسها من وجهة نظرهم
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان بمهارات استشراف المستقبل وصعوبات تدريسها من وجهة نظرهم. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج المختلط، حيث قامت بإعداد أداتين للدراسة هما : اختبار معرفي ومقابلة. تكون الاختبار المعرفي من (25)سؤالا موزعة على خمسة محاور، هي: مهارة التخيل المستقبلي، ومهارة حل المشكلات المستقبلية، ومهارة اتخاذ القرارات، ومهارة التنبؤ، ومهارة التصور المستقبلي، وتكونت المقابلة من (16) سؤالا. وبعد التأكد من صدق الاداتين وثباتهما تم تطبيقهما على معلمي مادة الدراسات الاجتماعية بمحافظات مسقط، وشمال الباطنة، وجنوب الباطنة، حيث تم تطبيق الاختبار المعرفي على (170) معلماً ومعلمة. في حين طبقت المقابلة على إحدى عشر معلماً ومعلمة من معلمي مادة الدراسات الاجتماعية. وكشفت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان بمهارات استشراف المستقبل جاءت منخفضة، حيث بلغت النسبة المئوية للمتوسط الحسابي في الاختبار المعرفي للمعلمين (%50.40). كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان بمهارات استشراف المستقبل عند مستوى الدلالة (0,05≤ α) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية في جميع المهارات. كما بينت المقابلات العديد من الصعوبات التي يواجهها معلمي الدراسات الاجتماعية في تدريس مهارات استشراف المستقبل أهمها: قلة امتلاك المعلمين الخبرة الكافية في تدريس هذه المهارات، وقلة تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية لها. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تضمين مهارات استشراف المستقبل في مناهج الدراسات الاجتماعية، و تكثيف برامج الانماء المهني التي تساعد في تنمية هذه المهارات لدى المعلمين. (ملخص المؤلف)