دور مديري المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الشمالية في تفعيل الإشراف بالأقران وعلاقتها بالتمكين المعرفي للمعلمين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين
هدفت الدراسة التعرف إلى دور مديري المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الشمالية في تفعيل الإشراف بالأقران وعلاقتها بالتمكين المعرفي للمعلمين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين، واختلاف كل منها بحسب متغيرات: (المديرية، والجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، التخصص، والمسمى الوظيفي). واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي من خلال الدمج بين الكمي والنوعي في تحليل الاستبيان وفي تصنيف إجابات المقابلة، تكون مجتمع الدراسة من (10598) معلماً، (553) مشرفاً، واختيرت عينة عشوائية طبقية، وضمت (618) من المعلمين والمشرفين التربويين في المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الشمالية طبقت عليهم الاستبانة، كما شملت على (30) معلماً ومشرفاً تربوياً تمت مقابلتهم وذلك لتعزيز نتائج الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لدور مديري المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الشمالية في تفعيل الإشراف بالأقران من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الشمالية جاءت بدرجة مرتفعة، وذلك بدلالة المتوسط الحسابي الذي بلغ (3.84)، وأظهرت نتائج المقابلة أن (80%) من المعلمين أكدوا أن مديري المدارس يقومون بإعداد خطة لتفعيل دورهم نحو الإشراف بالأقران في مجال التخطيط، أما المشرفون التربويون فقد أجمع (70%) منهم من خلال زياراتهم المدرسية أن التخطيط لدى مديري المدارس يتركز على عمل برنامج للزيارات التبادلية بين المعلمين، كما بينت نتائج الدراسة أن مستوى التمكين المعرفي للمعلمين في المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الشمالية، جاء بدرجة مرتفعة، وبلغ المتوسط الحسابي (3.90)، وأكدت نتائج المقابلة ذلك، فقد أجمع (70%) من عينة الدراسة من المشرفين والمعلمين على أن مديري المدارس يدرسون الواقع ويحددون الاحتياجات ويرتبون الأولويات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في دور مديري المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الشمالية في تفعيل الإشراف بالأقران من وجهة نظر المعلمين والمشرفين تبعاً لمتغيرات (الجنس ولصالح الذكور، وعدد سنوات الخبرة ولصالح من لديهم (أقل من 5 سنوات)، والمسمى الوظيفي ولصالح المعلمين). وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى التمكين المعرفي باختلاف: المديرية ولصالح مديرية نابلس، وعدد سنوات الخبرة ولصالح من لديهم (أقل من 5 سنوات)، والمسمى الوظيفي ولصالح المعلمين. وبينت النتائج وجود علاقة ارتباط موجبة بين دور مديري المدارس في تفعيل الإشراف بالأقران ومستوى التمكين المعرفي للمعلمين، وبلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون (.523). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الباحثة بتطوير وإعداد نماذج عمل خاصة بالإشراف بالأقران بالتعاون ما بين المديرين والمعلمين والمشرفين التربويين وذلك بالاستفادة من تجارب المعلمين الناتجة من إشراكهم في زيارات ودورات وندوات وأيام علمية. (ملخص المؤلف)