تنظيم الانفعالات الايجابية وعلاقتها بالازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل
هدفت الدراسةُ إلى التّعرف على تنظيم الانفعالات الإيجابية وعلاقتها بالازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل، حيث تمَّ اتباعُ المنهجِ الوصفيّ الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع المعلومات عن تنظيم الانفعالات الإيجابية والازدهار النفسي. تكوّنَ مجتمع الدراسة من طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل والبالغ عددهم (1000) طالب وطالبة، تم اختيار عينة عشوائية بلغ قوامها (200) طالب وطالبة، وقد أظهرت النتائجُ وجودَ علاقةٍ طرديةٍ موجبةٍ بين تنظيم الانفعالات والازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل. كما أظهرت نتائج الدراسة أَنَّ مستوى تنظيم الانفعالات الإيجابية لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل كان مرتفعاً؛ إِذ بلغَ المتوسط الحسابيّ (4.04)، والانحراف المعياري (0.10) وكان ترتيب مجالات تنظيم الانفعالات حسب المتوسط الحسابي كالتالي: إعادة التقييم الإيجابي، وتلاه حل المشكلات، وتلاه التجنب، وتلاه السعي وراء الدعم الاجتماعي. كما أظهرت نتائج الدراسة أَنَّ مستوى الازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل كان مرتفعاً، بمتوسط حسابي بلغ (4.24)، والانحراف المعياري (0.53)، حيث كانت أكثرَ الفقرات أهميةً الفقرة التي نصها: (أنجز ما لدي من مهام بنجاح)، تلاها الفقرة (أشعر بأن حياتي ذات قيمة ومعنى)، تلاها الفقرة تلاها الفقرة (أبحث عن كل ما يشعرني بأهمية حياتي). وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في متوسطات درجات تنظيم الانفعالات الإيجابية وفي متوسطات درجات الازدهار النفسي، لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل، وفقاً لمتغيرات الدراسة (الكلية، السنة الدراسية، الحالة الاجتماعية). بينما توجد فروق في متوسطات درجات تنظيم الانفعالات الإيجابية وفي متوسطات درجات الازدهار النفسي تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث. من خلال ما سبق توصي الباحثة أن يكون هناك أنشطة لا صفية خلال أيام التعليم من أجل التخفيف من مستوى الانفعالات التي يمكن أن تظهر في بعض الأحيان لدى الطلبة وللمحافظة على التوازن الانفعالي الذي يتمتعون فيه. (ملخص المؤلف)