تفعيل ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية في مواجهة بعض المشكلات التعليمية والإدارية بجامعة المنصورة
هدفت الدراسة التعرف على واقع ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية لمواجهة بعض المشكلات التعليمية والإدارية بجامعة المنصورة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم إعداد إستبانة وتوزيعها على عينة قوامها (260) مبحوثا من القيادات الأكاديمية والإدارية بجامعة المنصورة موزعة كالتإلى: (133) قيادة إدارية، (127) قيادة أكاديمية. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: 1) وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القيادات الأكاديمية والإدارية في المشكلات التعليمية فقط دون المشكلات الإدارية، 2) وجدت مشكلات تعليمية وإدارية تعاني منها جامعة المنصورة بعضها بدرجة كبيرة وبعضها بدرجة متوسطة، 3) وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية في بعد الإستثارة الفكرية ترجع لمتغير نوع القيادة لصالح القيادات الأكاديمية، جاءت ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية بدرجة كبيرة، وبترتيب أبعاد إستراتيجيات القيادة التحويلية على مستوى الممارسة من وجهة نظر العينة ككل جاءت على الترتيب التإلى (الدافعية الملهمة، التأثير المثالي، الإستثارة الفكرية، الإهتمام الفردي)، 4) لا توجد علاقة إرتباطية دالة إحصائية بين ممارسة القيادات لاستراتيجيات القيادة التحويلية وبين وجود المشكلات التعليمية، بينما وجدت علاقة إرتباطية دالة بينها وبين وجود المشكلات الإدارية وذلك في ممارسة (التأثير المثالي، الدافعية الملهمة)، 5) وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القيادات ترجع لمتغير الجنس في بعد المشكلات التعليمية فقط لصالح القيادات الذكور دون المشكلات الإدارية، 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في وجود المشكلات التعليمية والإدارية ترجع لمتغير سنوات الخبرة، 7) وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في وجود المشكلات الإدارية بين الكليات النظرية والعملية لصالح النظرية، ولا يوجد تأثير لهذا المتغير على وجود المشكلات التعليمية. (الملخص المنشور)