أثر الدعامات التعليمية (المباشرة / غير المباشرة) في منصات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي والمهاري لإدارة وتنظيم الاستشهادات المرجعية الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
يتمثل هدف البحث في الكشف عن أفضلية نوع الدعامات التعليمية (المباشرة مقابل غير المباشرة) في منصات التعلم الرقمية، وذلك فيما يتعلق بتنمية الجانب المعرفي والمهاري لإدارة وتنظيم الاستشهادات المرجعية الإلكترونية. تم استخدام التصميم التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. تكونت عينة البحث من (33) طالبا وطالبة بالدراسات العليا بكلية التربية جامعة السويس تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين؛ ودرست المجموعة التجريبية الأولى باستخدام الدعامات المباشرة، وتكونت من (17) طالبا وطالبة، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية باستخدام الدعامات غير المباشرة، وتكونت من (16) طالبا وطالبة. أشارت النتائج إلى فاعلية الدعامات التعليمية بنوعيها المباشرة وغير المباشرة في منصات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي، كما أوضحت أيضا أفضلية استخدام الدعامات التعليمية غير المباشرة في تنمية التحصيل المعرفي المرتبط بإدارة وتنظيم الاستشهادات المرجعية الإلكترونية في مقابل الدعامات التعليمية المباشرة، بينما جاءت النتائج لتبين تساوي تأثير الدعامات التعليمية المباشرة وغير المباشرة في تنمية الجانب المهاري المرتبط بإدارة وتنظيم الاستشهادات المرجعية الإلكترونية. (الملخص المنشور)