أثر التفاعل بين نمط تقديم المعلومات بتقنية الواقع المعزز ومستوى الإنجاز على تنمية مهارات التصحيح الإلكتروني والكفاءة الذاتية لدى مسؤولي التصحيح الإلكتروني بكليات جامعة كفر الشيخ
هدف البحث إلى تحديد أثر التفاعل بين نمط تقديم المعلومات (الثابت/ المتحرك) بتقنية الواقع المعزز ومستوى الدافعية للإنجاز على تنمية مهارات التصحيح الإلكتروني والكفاءة الذاتية لدى مسؤولي التصحيح الإلكتروني بكليات جامعة كفر الشيخ. تكونت عينة البحث من مسؤولي التصحيح الإلكتروني بكليات ومعاهد جامعة كفر الشيخ، وقد بلغ عددهم (56) متدرب، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات قوام كل منها (14) متدرب وفق متغيرات البحث المستقلة. كشفت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المرتبطة بمهارات التصحيح الإلكتروني يرجع إلى التأثير الأساسي لنمط تقديم المعلومات (ثابت/ متحرك) بتقنية الواقع المعزز لصالح نمط تقديم المعلومات (متحرك) بتقنية الواقع المعزز بصرف النظر عن مستوى دافعية للإنجاز. وأشارت النتائج أنه يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المرتبطة بمهارات التصحيح الإلكتروني يرجع إلى التأثير الأساسي لمستوى الدافعية للإنجاز (مرتفع/ منخفض) لصالح مستوى الدافعية للإنجاز (مرتفع) بصرف النظر عن نمط تقديم المعلومات، كما أكدت النتائج على توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المرتبطة بمهارات التصحيح الإلكتروني يرجع إلى التفاعل بين نمط تقديم المعلومات (ثابت/ متحرك) بتقنية الواقع المعزز، ومستوى الدافعية للإنجاز (مرتفع/ منخفض) لصالح نمط تقديم المعلومات (متحرك) ومستوى الدافعية (مرتفع). وأشارت النتائج إلى لا فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية يرجع إلى التفاعل بين نمط تقديم المعلومات (ثابت/ متحرك) بتقنية الواقع المعزز عبر الإنترنت، ومستوى الدافعية للإنجاز (مرتفع/منخفض). (الملخص المنشور)