الاستثارات الفائقة وعلاقتها بدافعية الإتقان والتوافق الدراسي لدى طلبة مدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا stem
هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الاستثارات الفائقة ودافعية الإتقان والتوافق الدراسي؛ وكذلك إمكانية التنبؤ بالتوافق الدراسي من خلال الاستثارات الفائقة ودافعية الإتقان لدى طلبة مدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM، والكشف عن نمو وتطور الاستثارات الفائقة ودافعية الإتقان والتوافق الدراسي لدى طلبة مدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا عبر الصفوف الدراسية الثلاثة (الأول - الثاني - الثالث). تكونت عينة البحث من (146) طالبا وطالبة من طلبة مدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM بمحافظة كفر الشيخ، (65) ذكور، (81) إناث، (50) صف أول، (54) صف ثان؛ (42) صف ثالث، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (14.6) سنة إلى (18.2) سنة، بمتوسط قدرة (16.15) سنة وانحراف معياري قدره (±0.91) اشتملت أدوات البحث على مقياس الاستثارات الفائقة - الصورة الثانية Over Questionnaire- two (OEQ- II) excitabilities (تأليف Falk, Lind, Miller, Piechowski & Silverman, 1999؛ تعريب وإعداد أبو قورة، 2019)، ومقياس دافعية الإتقان (إعداد بخيت، 2013). اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وباستخدام أساليب الإحصاء الوصفي ومعامل الارتباط وتحليل التباين الأحادي واختبار "شيفيه" للمقارنات المتعددة، توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا وموجبة بين الاستثارات الفائقة (الاستثارة الحسية الفائقة - الاستثارة التخيلية الفائقة - الاستثارة العقلية الفائقة - الاستثارة الانفعالية الفائقة) والدرجة الكلية للاستثارة الفائقة ودافعية الإتقان والتوافق الدراسي، وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الاستثارة النفس حركية الفائقة مع دافعية الإتقان والتوافق الدراسي، وأشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالتوافق الدراسي من الاستثارات الفائقة ودافعية الإتقان، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الاستثارات الفائقة ودافعية الإتقان والتوافق الدراسي بين الصفوف الدراسية الثلاثة (صف أول - صف ثاني - صف ثالث) لصالح الصف الدراسي الأعلى، ووجود تحسن ونمو وتطور في الاستثارات الفائقة ودافعية الإتقان والتوافق الدراسي لدى طلبة مدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا عبر العمر الزمني والصفوف الدراسية الثلاثة. (الملخص المنشور)