إستخدام نموذج شوارتز swartz في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التفكير المنتج والانخراط في التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام نموذج شوارتز في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التفكير المنتج والانخراط في التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. استخدم البحث المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (68) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، موزعين على مجموعتين إحداهما ضابطة وعددها (35) تلميذا وتلميذة والأخرى تجريبية وعددها (33) تلميذا وتلميذة، ثم تم إعداد مواد وأدوات البحث متمثلة في دليل المعلم وأوراق عمل التلاميذ، واختبار مهارات التفكير المنتج، ومقياس للانخراط في التعلم في وحدتي "متوسطات المثلث والمثلث متساوي الساقين" و"التباين"، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعتي البحث. توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمهارات التفكير المنتج ككل وفي جميع مهاراته، ولمقياس الانخراط في التعلم ككل وفي جميع أبعاده لصالح المجموعة التجريبية. أوصى البحث بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات؛ لتدريبهم على استخدام نموذج شوارتز في تدريس الرياضيات وزيادة وعيهم بمهارات التفكير المنتج، وضرورة الاستفادة من اختبار مهارات التفكير المنتج ومقياس الانخراط في تعلم الرياضيات في تقويم مستوى التلاميذ. (الملخص المنشور)