إستخدام استراتيجية الصراع المعرفي في تصويب المفاهيم النحوية الخاطئة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن استخدام استراتيجية الصراع المعرفي في تصويب المفاهيم النحوية الخاطئة لدى طلاب المرحلة الإعدادية. تكونت عينة الدراسة من (80 طالبا) بعد استبعاد عشرة طلاب غير الملتزمين بجميع خطوات تطبيق البحث، وذلك خلال العام الدراسي (2021-2022). اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وقامت الباحثة باستخدام أدوات الدراسة وهي: اختبار تشخيصي واختبار مفاهيم نحوية. أشارت نتائج الدراسة إلى أنه :1) تم التوصل لقائمة المفاهيم النحوية المنوط بتصويب الأخطاء بها وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح العينة ذات الاختبار البعدي في جميع المستويات. 2) تم استخدام معادلة مربع إيتا في إيجاد حجم الأثر ووجد حجم الأثر يساوي (0.96) وحيث أنه أكبر من (0.14) لذا فحجم الأثر كبير. أوصت الدراسة ضرورة مراعاة مطوري المناهج وبالأخص اللغة العربية لتنظيم المفاهيم النحوية تنظيما هرميا حتى تتضح صلة المفاهيم الفرعية بالمفهوم الرئيس وعلى عمل دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية أثناء الخدمة على توظيف الاستراتيجيات الحديثة التي تعتمد على إعمال عقل التلميذ في تنمية المفاهيم النحوية كاستراتيجية الصراع المعرفي. (الملخص المنشور)