مواجهة الاقتصاد السياسي للانجليزيات في الصف الدراسي
على الرغم من الخطابات الاحتفالية للغة الإنجليزية (الانجليزيات) العالمية، أظهر العلماء الذين يتبنون مناهج اقتصادية سياسية استمرار التوزيع والتقييم غير المتكافئين للغة الإنجليزية (الانجليزيات)، وحولوا التركيز إلى أسئلة المتحدثين غير المتكافئين في ظروف غير متكافئة (توباس، 2020) بالاعتماد على البيانات الإثنوغرافية من منظمة غير حكومية لتعليم اللغة الإنجليزية للشباب 'المحرومين' في دلهي، تسعى هذه الورقة إلى المساهمة في المنح الدراسية الاقتصادية السياسية لتعليم اللغة الإنجليزية بطريقتين. في الحالة الأولى، أتتبع آثار تشكيل الطبقة والطائفـة والاستعمار على كيفية توجيه الطلاب المهمشين أنفسهم إلى مفاهيم الصواب ورفض الممارسات اللغوية المرنة بشكل استطرادي. وفي الحالة الثانية، أقدم بيانات من ورش عمل مع موظفين في المنظمة غير الحكومية نحاول فيها المشاركة في تحليل النتائج المبينة في القسم الأول ومناقشة الآثار المحتملة لممارساتهم. مع ملاحظة الانزعاج الاستطرادي والسياسي والعاطفي الذي ميز هذه التفاعلات، أسأل ما هو على المحك عند الانخراط في مناقشات مع مؤسسات تعليم اللغة الإنجليزية التي تحدد صراحة تعلم اللغة الإنجليزية وتعليمها ضمن ظروفها السياسية والاقتصادية والأيديولوجية، وماذا يعني هذا للمشاريع العلمية المتوافقة مع القضايا الحرجة والتحررية والعدالة الاجتماعية. (الملخص المنشور)