ممارسات معلمات مرحلة رياض الأطفال للبحث الإجرائي وفق معايير التنمية المهنية
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة وممارسات مُعلِّمات مرحلة رياض الأطفال بالبحث الإجرائي وَفْقَ معايير التنمية المهنيَّة، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًّا بين ممارسات مُعلِّمات رياض الأطفال وفقًا لمتغيرَيِ (عدد سنوات الخبرة، الدورات التدريبيَّة في مجال البحث الإجرائي). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، حيث أعَّدت الباحثة استبانة طبقت على عينة من معلمات مرحلة رياض الأطفال الحكومَّية والأهلية بمحافظتي وادي الدواسر والسليل، بلغ عددهن (118) معلمة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى: أن مستوى معرفة معلمات مرحلة رياض الأطفال بالبحث الإجرائي وفق معايير التنمية المهنية كان ضمن الفترة (إلى حد ما)؛ مما يدل على مستوى معرفة متوسط بالبحث الإجرائي وأهميته وأهدافه. كذلك أظهرت النتائج أن مستوى ممارسات معلمات مرحلة رياض الأطفال للبحث الإجرائي وفق معايير التنمية المهنية عامة كان ضمن الفترة (غير موافق)؛ مما يدل على انخفاض ممارساتهن للبحث الإجرائي ومهاراته كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائَّية بين ممارسات معلمات مرحلة رياض الأطفال للبحث الإجرائي تعزى لمتغير سنوات الخبرة. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين ممارسات معلمات رياض الأطفال للبحث الإجرائي تعزى إلى متغير الدورات التدريبية في مجال البحث الإجرائي لصالح المعلمات الحاصلات على الدورات التدريبية في البحث الإجرائي. وعليه، أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: رفع الوعي بالبحث الإجرائي من قبل إدارات الروضات بإقامة الورش والدورات التدريبَّية المصَّغرة، والاستعانة بمعايير التنمية المهنَّية لتحديد المجالات التي يمكن لمعلمة رياض الأطفال أن تنفذ فيها أبحاثاً إجرائية. (الملخص المنشور)