أثر التفاعل بين نمط الفيديو القائم على التعلم المصغر (خطى/ تفاعلي) وأسلوب تقديمه (أسئلة ضمنية/ تلميحات) على تنمية بعض مهارات البرمجة كائنية التوجه لدى طلاب الحاسب الآلي
هدف البحث الى الكشف عن أثر التفاعل بين نمط الفيديو القائم على التعلم المصغر(خطي/تفاعلي) وأسلوب تقديمه(أسئلة ضمنية/ تلميحات) على تنمية بعض مهارات البرمجة كائنية التوجه لدى طلاب الحاسب الآلي. واستخدم البحث الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة كأدوات للقياس. وكان التصميم التجريبي المستخدم هو التصميم العاملي 2×2، وتكونت عينة البحث من 120 طالب من طلاب الفرقة الرابعة شعبة حاسب آلى، تم تقسيمهم الى أربع مجموعات تجريبية كل مجموعة تتكون من 30 طالب، استخدمت المجموعة الأولى فيديو تفاعلي قُدم بأسلوب الأسئلة الضمنية، والمجموعة الثانية استخدمت فيديو تفاعلي مقدم بأسلوب التلميحات، والمجموعة الثالثة استخدمت الفيديو الخطي مع فيديو مقدم بأسلوب الأسئلة الضمنية، بينما استخدمت المجموعة الرابعة الفيديو الخطي مع فيديو مقدم بأسلوب التلميحات. واستخدم البحث أسلوب تحليل التباين ثنائي الإتجاه للكشف عن دلالة الفروق بين المجموعات. واختبار شيفيه للمقارنة بين المجموعات والكشف عن دلالة الفروق. وأسفرت النتائج عن تفوق طلاب نمط الفيديو التفاعلي على طلاب نمط الفيديو الخطي في كل من الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات البرمجة كائنية التوجه، وكذلك تفوق طلاب أسلوب الأسئلة الضمنية عن طلاب أسلوب التلميحات في كل من الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربعة في الاختبار التحصيلي، بينما وجدت فروق بين المجموعات الأربع في بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الثالثة. (الملخص المنشور)